教育部下發的通知,使書法教育正式走進了一部分中小學課堂。但弘揚中國傳統文化,保護漢字，書法課僅是一個開端而已，從2010年兩會期間40位政協委員的一個提案,到今天正式走進中小學課堂,書法課的意義到底在哪裡?

《關於在義務教育階段加強漢字書寫能力的提案》第一提案人、全國政協委員、中國書法家協會顧問邵秉仁近日接受記者採訪,就推動漢字書寫進課堂的各個問題作了解答。

初衷在弘揚傳統文化

記者:您一直呼籲書寫課進課堂,甚至資助中小學校開設書法課。請問您的初衷是什麼?

邵秉仁:一段時期以來,我們的教育中存在“重西學、輕國學;重外語、輕國語”的偏向,比如考研、讀博不分專業,視外語過關為唯一標準。而對於自己的文化,總是批判多於繼承。現在,電腦普及應用了,一方面提高效率、開闊眼界,另一方面也降低了青少年的漢字書寫應用能力。以前,全國90%以上的學校沒有開設書法課,即使少量學校設了一節書法課,也往往被其他課程擠占。我和一些書法家曾經資助一些中小學校,希望能推動書法藝術在青少年中的傳承,但是我們的力量畢竟有限,書法藝術、書寫習慣被淡出的趨勢難以從根本上改變。

其實,我們自己的傳統文化包括語言文字是國家和民族生存、發展的基礎條件,是我們安身立命的根本。現在,看到書寫真正走進課堂,我們很高興,這是一個很好的開端。

旨在提升綜合素質不為培養書法家

記者:您認為,規范漢字書寫對中小學生的幫助是什麼?

邵秉仁:必須強調的是,推動書寫進課堂目的不是將孩子們培養成書法家,而是普遍提高學生的漢字書寫能力。

我認為,書法課進入中小學生課堂至少有三方面的幫助。首先是有利於一個國家、一個民族的文化傳承。文字是文化傳承的主要載體,我們應該鼓勵下一代在享受現代科學成果的同時掌握規范漢字。

其次是有利於學生綜合素質的提高。應試教育講究“只要分數夠了什麼都可以”,是一種唯分數論的價值取向。它也許在某種程度上有助於公平,但由於不注重學生素質提升,不利於長久發展。書法本身是文化、藝術的一種典型形式,對學生藝術素質提高、擴大知識面都有好處,是真正落實素質教育的體現。

第三,還有利於形成就業機會。據我了解,我國有十幾所大學開設書法專業,培養本科、碩士、博士。客觀來說,這些畢業生學成之後,很少人能成為書法家,同時,與他們專業對路的就業門路基本沒有。學校開設書法課以後,對師資的需求能讓這部分畢業生有用武之地,促進就業。而對書法有興趣的學生也能放心投考書法專業,形成良性循環。